Les séquences pédagogiques

Pourquoi des séquences pédagogiques en lien avec les campagnes « c'est possible » ?

Les séquences pédagogiques sont proposées pour aborder les liens entre santé et environnement avec des groupes de jeunes âgés de 12 à 16 ans, en milieu scolaire ou extrascolaire en s'appuyant sur les visuels des campagnes « Agir » et « Unis pour la vie ».

Accéder aux séquences pédagogiques sur le site Agir ESE.

Les différentes approches proposées

Les séquences proposées s'appuient sur différents types d'approches complémentaires pour s'adapter aux envies et objectifs de chacun. Ces différentes approches sont autant de manières d'appréhender un problème complexe. Il est recommandé d'associer plusieurs approches, car dans un même groupe les personnes ne sont pas sensibles aux mêmes approches.

Les activités pour débattre à partir de nos représentations

Le travail autour des représentations est essentiel en ESE. Chaque membre d'un groupe arrive chargé de représentations diverses, parfois communes avec les autres ou en contradiction. Partager ses représentations est une première étape indispensable pour prendre conscience de l'existence d'un problème en apportant de la complexité dans les manières de l'aborder. La transformation des représentations constitue ainsi l'étape préalable à un changement de posture ou de pratique.

Les activités sensorielles pour découvrir avec nos sens

Nos modes de vie conduisent à une forme de déconnexion avec le monde qui nous entoure.  L'approche sensible cherche donc à renouer ce lien, car c'est en créant un lien avec le vivant que l'on peut en prendre soin.

Les activités artistiques pour créer

L'approche créative permet de mobiliser des leviers rarement activés. Pourtant l'approche poétique, décalée invite à explorer d'autres manières de faire. Elle vient nourrir la part de créativité nécessaire pour répondre aux enjeux actuels.

Les activités pour acquérir des connaissances et analyser

Les problématiques santé-environnement sont complexes et on ne peut faire l'économie d'une approche cognitive, factuelle pour mieux prendre la mesure des constats et des mécanismes à l'œuvre.  L'information seule n'est pas suffisante pour faire évoluer les pratiques, mais elle demeure indispensable à l'heure des fausses informations.

Les activités pour expérimenter

L'importance de l'apprentissage par l'expérimentation n'est plus à démontrer. Cette dernière permet souvent de mieux comprendre un phénomène qui est incarné et pas seulement théorique. Les sujets santé-environnement relèvent souvent de processus physiques ou chimiques qui peuvent donner lieu à des expérimentations.

Les activités pour s'engager vers l'action

La finalité de l'ESE est de faciliter le passage à l'action. Le processus de prise de conscience devrait aboutir à des envies de changement à différentes échelles : individuelle, collective et sociétale/politique.